Trong hành trình học tiếng Anh, mỗi hoạt động trải nghiệm đều có thể trở thành một cơ hội để học sinh khám phá, giao tiếp và tự tin thể hiện bản thân. Với tiết Tiếng Anh 4 – Unit 1: My friends – Lesson 2 (1, 2, 3), những lá cờ nhỏ do chính tay học sinh lớp 4A2 vẽ đã trở thành điểm khởi đầu cho những cuộc trò chuyện thú vị và những kết nối đầy ý nghĩa.
Ngay từ phần khởi động của tiết học, không khí lớp học đã trở nên sôi nổi với những hình ảnh sinh động được hỗ trợ bởi trí tuệ nhân tạo (AI). Trên màn hình xuất hiện hình ảnh những người bạn nhỏ trong các trang phục truyền thống của đất nước mình, hay những biểu tượng cùng quốc kỳ của nhiều quốc gia như Viet Nam, Singapore, Thailand, Malaysia, Australia…. Các em hào hứng quan sát, đoán tên quốc gia và cùng nhau khám phá nhiều nơi trên thế giới.
Điểm đặc biệt của tiết học là học sinh không chỉ quan sát và ghi nhớ kiến thức mà còn được tự tay vẽ những lá cờ của các quốc gia mà mình lựa chọn. Từ những sản phẩm nhỏ xinh, các em giới thiệu “người bạn” của mình và thực hành giao tiếp bằng tiếng Anh với bạn bè.
Đặc biệt, hoạt động “Little Reporter” đã biến lớp học thành một không gian giao tiếp tiếng Anh tự nhiên, cởi mở và đầy hứng thú. Học sinh được tự do di chuyển, lựa chọn bạn để phỏng vấn và sử dụng những lá cờ do chính mình vẽ với những mẫu câu quen thuộc:
+ “What’s your name?” “My name’s ………..…” + “Where are you from?” “I’m from ………….…”
+ What’s your home country like?
“ It’s ………………….
+ What do you like about your country?
“I like …………………………”
Các em tự tin đặt câu hỏi, lắng nghe câu trả lời và tương tác với bạn. Không còn sự e ngại hay thụ động, mỗi học sinh đều có cơ hội trở thành người hỏi, người trả lời và người kể câu chuyện của riêng mình.
Trong quá trình tổ chức hoạt động giao tiếp, giáo viên đặc biệt chú trọng đến việc sửa lỗi phát âm cho học sinh ngay trong quá trình sử dụng ngôn ngữ. Khi học sinh thực hành đọc tên các quốc gia như Australia, Japan, Malaysia, Thailand..., giáo viên lắng nghe, phát hiện những lỗi phát âm chưa chính xác và hướng dẫn các em sửa lại từng âm, trọng âm và cách nối âm phù hợp.
Bên cạnh việc phát âm từ vựng, giáo viên còn hướng dẫn học sinh sử dụng đúng ngữ điệu của câu hỏi. Với các câu hỏi giao tiếp như “What’s your home country like?”, giáo viên làm mẫu, nhấn mạnh từ khóa và hướng dẫn học sinh xuống giọng phù hợp ở cuối câu hỏi. Học sinh được luyện tập nhiều lần theo hình thức cá nhân, theo cặp và theo nhóm để hình thành thói quen phát âm rõ ràng, tự nhiên.
Bên cạnh đó, trợ giảng AI được đưa vào tiết học như một người bạn đồng hành, góp phần tạo ra các tình huống giao tiếp trực quan, gần gũi và hấp dẫn. Sự kết hợp giữa AI, hình ảnh, sản phẩm học tập và hoạt động giao tiếp đã giúp kiến thức trong sách giáo khoa trở nên sinh động hơn, đồng thời tạo thêm động lực để học sinh sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên.
Qua tiết học, các em không chỉ được củng cố từ vựng và mẫu câu về tên quốc gia và bạn bè, mà còn được rèn luyện nhiều năng lực quan trọng như giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự tin và sử dụng công nghệ số. Hoạt động tìm hiểu quốc kỳ các nước cũng giúp học sinh bước đầu nhận biết và tôn trọng sự đa dạng về văn hóa trên thế giới.
Có thể nói, từ những lá cờ nhỏ do chính tay học sinh tạo nên, các em đã mở ra những kết nối lớn – kết nối với bạn bè, với ngôn ngữ và với thế giới rộng lớn bên ngoài lớp học.
Một lá cờ là một câu chuyện. Một câu hỏi là một cuộc trò chuyện. Và mỗi cuộc trò chuyện bằng tiếng Anh là một bước tiến để các em tự tin hơn trên hành trình hội n
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português